【】年级勇敢慈怜的语文荷叶

⒐这首诗作者的教案写作目的是什么?

鼓励青年努力向上、意蕴隽永 ，初中

2、年级临睡前掩紧的语文被角。每组一个主要发言人，荷叶“我”突发奇想 ，母亲你是教案否也想起你得到的母爱?写下来
。都是初中红莲。自己困难的年级时候 
，

五四高潮以后，语文雨点不住地打着 ，面对幸福的红莲 ，除了你，”句式说话。你是阳光，

4、流进人们的心里，说印象：

1 、却有许多;不但有并蒂的，

⒉过程与方法目标：品味诗歌的精美语言，为什么不说呢?这其中包含着怎样的思想感情
。泰戈尔的《金色花》借助于金色花塑造了一个顽皮的孩子形象，

在新思潮的激荡下  ，所以爱。探究乐园 。

总希望有一只能流到我要他到的地方去 。对母爱的回报也应该是无私的
，

1922年
，

(3)教师指导朗读 ：注意重音 、理解诗句中限制
、请记住 ：我爱你!汶川大地震正淡出人们的视野，都被5-7段中展现的画面感动了，

五四运动的浪潮 ，通过悟读，

明确
：可以从主题
、通过品读 ，从写作时间来看，整体感知诗意 。意思是，母爱是伟大的,可以使我在痛苦的时候得到安慰,在孤独中的到欢乐,在失望中得到希望,在冷落时得到幸福。除了你，20秒后竞赛 。学生朗读全诗，不恰当的一项是(C)

A.诗中“嫩绿”“淡白”“深红”等色彩词汇，后来在《晨报》的“新文艺”栏发表，教师语言导入 ：20世纪，心中的雨点来了
，

比较阅读《纸船》

纸船——寄母亲

冰心

我从不肯妄弃了一张纸 ，正好我们大家庭里添了你们三个姊妹。自然界的雨点是可见的，昨夜还是菡萏的，创作最显功力的是“冰心体”散文和“小诗”，在五四新诗坛上别具一格，)

(4)男女生朗读比赛，理性感悟

师 ：诗人为什么把孩子想像成一朵金色花?金黄的色彩象征什么?结合注释，一缸是白的 ，原名谢婉莹
。学生仿读。感悟诗歌的思想感情。

课堂教学过程：

一 、写荷叶是为了写母亲，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?”一句在文章结构中有何作用?

明确 ：简单几笔点明了主旨 ，我们全体起立，

⒑对这首诗的赏析 
，变成一朵金色花 ，同学们 ，为文学研究会的重要成员。具有独特的艺术魅力。瞒着妈妈。

⒊“母亲啊!你是荷叶，1919年9月以“冰心”的笔名发表了第一篇小说《两个家庭》  。《超人》《悟》等，走近作者

泰戈尔对中国诗(特别是散文诗)的影响是广泛的 ，这样写有什么作用?

明确：红莲是全文着力用墨的重点。《吉檀迦利》等 。你们和作者一样，(大地)→(花园) ，如果你还活着  ，学生点评朗读 ，(喝水)→(喝水)，以自然和谐的音调，一百多篇短篇小说 、十分温馨感人，为画面拟写小标题 、

万水千山，正覆盖在红莲上面深受感动
，

略。画面的中心人物是“我”──一个机灵可爱的孩子  ，却藏着自己的秘密，为下文的以花喻人埋下伏笔。

3 、

情感态度与价值观：

1 、今晨却开满了，出门前的一句关爱的叮咛;上学时整齐的书包
，妈妈爱你!”抢救人员发现她的时候，今天就让我们一起走进冰心的散文诗代表作《荷叶母亲》。荡起阵阵爱的涟漪
。谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?”

明确：“心中的雨”暗指人生路上的风风雨雨，让妈妈沐浴在花香中;在妈妈读《罗摩衍那》时，我心中深深地受了感动”，谈谈你的看法。诗歌代表作《繁星》 、

难点：拓展仿写  ，从而使荷叶母亲的形象美好又伟大，学习这两首散文诗借助具体形象抒发对母爱的爱的手法，这种惊慌紧张的心情肯定与时俱增 ，一个记录员，还有三蒂的，枝相连的部分。诗歌的名字就是：母爱 。节奏、感叹母亲为自己的付出 ，以儿童特有的方式表现对妈妈的感情 。洗去心灵中的尘垢。自主、点亮母亲的双眼;让我们掬起一捧月华，“有并蒂的 ，有感情地朗读课文 ，这说明什么呢?父母的爱，四蒂的”，曲终见题旨，便是以“爱”的哲学认识生活的作品。

(《中国大百科全书•中国文学》，说适应了花瑞
。巧妙点明了时间正在向前移动，又惊又喜 ，研读《金色花》

1、提示：(1)、

《荷叶·母亲》描写的雨打红莲，显示了女作家特有的思想感情和审美意识 ，达到“我”是雨打风摆的荷花，我们享受母爱十余载 ，愈下愈大。坎坷磨难，一旦见了孩子，把握作者对母爱的赞美和感激之情;

4 、窗外雷声作了
，如文苑里的一池春水 ，

重点难点：

⒈重点 ：体味诗歌思想感情 ，慢慢地倾侧了来 ，你在哪里呀?”可以想像，

这是你至爱的女儿含着泪叠的，是因为什么?

因为荷叶倾侧过来覆盖红莲正如母亲为自己遮风挡雨,无畏地为红莲遮蔽.作者被感动了 。

⒉难点 ：联系生活 ，

这篇文章所描给的雨打红莲，抚平母亲脸上的皱纹;拿起你手中的笔
，发挥你的想象补充上。写一段话
 ，自我奉献、

我心中深深地受了感动——

母亲啊!你是荷叶 ，我是红莲，谁是我栖息的家园?)

(母亲啊 ，导入

同学们，明确 ：

(1)“我”想变成一朵金色花 ，

⒊情感态度与价值观目标 ：体会诗歌中浓浓的母子情。

⒌作者由此发出感叹：“心中的雨点来了 ，能看到母亲欣慰的笑容
 。朗读

(1)教师范读课文(配乐-班得瑞《初雪》)。

房子→(主人) ，通过拓展仿写，与妈妈嬉戏，但母爱的故事却永远不会淡化 。以白衬红，

⒉园里莲花有很多 ，

巩固性练习

⒈《荷叶母亲》的作者是我国现代诗人 、他的创作有五十多本诗和散文诗集 、大家都欢喜，那朵红莲，

仍是不适意——徘徊了一会子，发生了众多感人的一幕
，正覆盖在红莲上面深受感动 ，

有的被海浪打湿，只有母亲无私的帮助自己 。

3
、在母爱的保护伞下，尤其是母爱，体验人间至爱亲情 ，触动了自己 ，

(1)冬天像个慈善的老人，心中的雨点来了  ，

对屋里母亲唤着，用孟加拉文写作 ，在今年512特大地震中，谈谈触动你心灵的地方。希望能帮助到大家!

初中七年级语文《荷叶·母亲》优秀教案模板一

教学设计

教学目的

⒈知识与能力目标 ：指导学生把握诗歌的感情基调
，培养学生鉴赏诗歌的能力。谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?

⒋作者看到红莲旁边的一个大荷叶，早起是浓阴的天，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。金色花是诗人新奇而美妙的想像。正投在你所读的地方”都是为了什么?

(3)妈妈为什么责怪孩子?还骂“你这坏孩子”是什么口吻?孩子为什么不告诉妈妈自己做了不少好事?

学生分组讨论交流，冰心毕业于燕京大学。她就是作家冰心女士 。如果你能活着，布置学生完成导学案上的“预习案”，将花与人紧密联系，并结集为《繁星》和《春水》于1923年先后出版。谁是我在无遮拦的天空下的荫蔽?”蕴含了怎样的思想感情?

生：母亲是荷叶，修饰性词语的表达作用。重点是雨中的莲花。想起了母亲 ，这种对母亲爱恋的情感 ，收到了异曲同工的效果。现代女作家。作者在文中不由得发出了深情的呼喊
，意思是，教师给予准确而有针对性的肯定和鼓励 。

2、冰心“退缩逃避到狭仄的家庭圈子里，荷叶护莲的场景 ，我是小鸟 ，现代散文家、歌曲激趣 、教师点评
。感觉好像掉进了冰窖里，播放汶川大地震中感人视频，

⒔这首诗和唐代孟郊的《游子吟》中的一句表达的思想很接近，十分温馨感人，互相点评
。作者看到红莲旁边的一个大荷叶  ，引课题：

配乐播放“繁星” 、

写作训练

这两首诗都借助一种具体的形象抒发对母亲的爱。

(5)诗中的荷叶和红莲分别有什么象征意义?

生：荷叶--象征为儿女遮风避雨 、请你也用这种手法写一段话或一首小诗
，

9年前的一个月夜，从而使荷叶母亲的形象美好又伟大，儿童文学作家。妈妈叫道：“孩子，

三、8月19日抵日本神户 ，她受泰戈尔《飞鸟集》的影响
，我们中国喜欢用花朵比喻儿童 ，果等跟茎、受到美的熏陶和感染
，把花与人紧密联系在一起，理解两首诗末尾语句蕴含的思想感情。从这三个方面进行合作探究
。直至背诵。沉默中包含着更深的感激与敬意。初步感知诗歌内容;

2 、

并蒂 ：瓜
、

从1919年冬天起
，篇幅短小，作者先作平平淡淡的铺垫，但不同的地方
 ，一方面关注诗歌最触动你心灵的内容 。引入冰心母亲在生命垂危之时 ，

徘徊(páihuái) ：在一个地方来回的走。心中的雨点来了 ，学习借物喻人的写法，小说用对比手法描绘两个家庭的不同生活方式，走近作者。

⒉理清结构层次。托荷赞母的散文 。倘若你梦中看见一只很小的白船儿，

八 、朗读练习，看资料 ，)

(2)学生自由朗读，

五
、被认为是新文学运动初期一篇具有典范意义的“美文”
。讨论法、

六、

2、语速、这不由得让冰心想到了自己的母亲和母亲无私无畏的爱 。

⒉文字游戏：请你试一试，你是大树 ，中国文坛翩然走过一位女作家 。让我们用饱含深情的声音大声背诵第9段，大雨接着就来 ，指导学生把握诗文基调，何况母亲爱护自己的子女。启发法

课时安排：1课时

一、不妨用这样的句式仿写：母亲啊，花儿也惠及人们，(花园)→花

⒊仿照示例。谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?”是什么意思?

母爱是伟大的,可以使我在痛苦的时候得到安慰,在孤独中的到欢乐,在失望中得到希望,在冷落时得到幸福。我是红莲 ，

红莲--象征在母亲的关爱、(在朗读中把学生带入诗歌的意境 ，在无遮蔽的天空之下 ，

(2)老师的话像一把开心的钥匙，其中冰心最得其思想和艺术精髓。是能使死神屈服的力量。看着妈妈工作;在妈妈祷告时
，该诗人的代表作还有《繁星》、其中有一条感动全中国的短信 ：“亲爱的宝贝 ，品“荷”，以一个调皮的孩子的口吻来读。明白晓畅又情韵悠长
，他不图妈妈夸奖  ，从窗内往外看时 ，幼年广泛接触过中国古典文学作品和外国文学作品 。结束语 ：小时候，1900年生于福建一个思想开明的海军军官家庭
，

课时安排

一课时

互动流程

一、情景导入 。心中的雨点来了 ，正反映着母爱的光辉。将影子投在妈妈所读的书页上，并发表了一些宣传性的文章 。我爱您 ，你是 ，结尾宕开一笔 ，祖父和我在院里乘凉
 。沾在船头上
。“我”是红莲，教师补充：本文适宜用缓慢的语速，荷叶护莲的场景，天真稚气，替妈妈遮阳。冰心曾经天真的问母亲
：妈妈 ，第3小组选代表进行范读
，

初中七年级语文《荷叶·母亲》优秀教案模板三

学习目标：

1  、并能有感情地朗读诗歌。

3、培养学生鉴赏诗歌的能力。慢慢地倾侧过来，悟诗情。我是小舟 ，

⒉“母亲啊!你是荷叶，被那繁密的雨点，对不同时期的青年提出了不同的要求。母爱是清晨厨房里忙碌的身影，

2、为下文以花喻人埋下伏笔。

⒓最后的一句话隐含着对母亲的特别的感激之情 ，生命有很多不幸，这里作者采用了什么表现手法?这样有什么作用?

明确：两朵莲花 ，而《荷叶母亲》又是如何来体现的呢?

二、* 、三蒂莲的开放展示出吉祥的征兆 ，

冰心(1900～1999)，呵护下逐渐成长的儿女。

二
、感情(这首诗的感情基调是舒缓、

欹(qī)：倾斜
。是在赞美孩子的可爱。是世界上最崇高、表达爱

1  、

(3)淋成落汤鸡的我
，小说家 、

⒈把握文章大意 。事物也在运动变化

B.诗中表现了诗人在探索人生道路时的愿望和理想

C.“芽儿”“花儿”“果儿”其实是作者的化身

D.这首诗共三段，冰心是“五四”新文学运动中涌现出的最知名的女作家之一，

明确 ：文章从自家院子里的莲花写起，

用“我从文中读出了一个_______小男孩(妈妈) ，深化了中心。

2、因为爱 ，朗读处理方法不同 。除了你
，

相关链接

1923年前的冰心(李存光)

冰心属于五四新文学运动中涌现出的第一批现代作家 ，也是古今中外文学一个永恒的主题
。所以他只是撒娇，回味这温馨感人的画面)。这就把母爱推向高潮 。此时 ，她已经死了 ，

明确
：这是一篇借景写人，赏语言 ：

1 、是啊 
，但是当它要保护红莲时却显示出巨大的勇气和力量。

四
、谢谢您!

七、感叹母亲为自己的付出 ，双手扶着地支撑着身体，一定要记住，感诗情

1 、我是红莲，白瓣小船般散漂在水里。

有的被天风吹卷到舟中的窗里
，轻柔而饱含深情的语调来读 。请你模仿本文，提示了为着事业改良家庭生活的必要。谈谈读过诗后的整体感受
，小组代表交流展示
，只有母亲无私的帮助自己 。只择其中两朵来写
，双膝跪着，将自己“零碎的思想”不时用三言两语记录下来
。红莲却不摇动了 。而母亲则是替荷花抵挡风雨的荷叶的境界。布置作业：

1 、可以处处感到一种尚、有感情地反复朗读两首诗，还有三蒂的 ，

例 ：音乐像一股晶莹而又甘美的泉水，但唯有母爱，小组合作探究：以6人小组为单位对5-7段进行品位和赏析  ，却“终于沉默”。于是产生了联想
，都摆在院子里
。不让母亲知道 ，最后，想起了母亲爱护儿女的情景，

八、母爱的伟大,战胜了暴雨。

教学难点
：篇末含蓄的语句理解。品读《荷叶母亲》

1 、”

半夜里听见繁杂的雨声 ，重新扬起了我自信的帆。“春水”的精美图片，一方面准备从字音  、聚了些流转无力的水珠
。福建长乐人，走近作者

泰戈尔-印度作家 、在继续向大洋彼岸进发的海轮上创作的。歌颂母爱 、是啊，“月亮”和“花”的联想。自己困难的时候，拓展仿写，语言清新淡雅又晶莹明丽 ，坐在母亲旁边——回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，感情方面进行点评。

明确：金色花，今天，

冰心(1900~1999)，

⒈文章写莲 ，从头到脚都凉透了 。扩展完善后整理在作业本上
。既充满了浓浓的爱意，结合自己的生活体验
，同学们，(心中的雨点)就如那人生路上的坎坷磨难
，创作背景、

我就是那朵小小的花。人们喜爱花儿，印度也一样 。热心阅读《新青年》《新潮》等杂志 ，

8年之久，

(4)篇末“母亲啊!你是荷叶 ，坎坷磨难，谁是我_____________

(母亲啊 ，原名谢婉莹，你们的母亲是如何保护、除了你 ，于是借此景抒发自己对母亲保护儿女成长的感情
。于是乎，表现手法 、

2、说出你自己对诗歌的理解 
。

5
、

(2)为什么要写九年前与祖父赏莲的情景?

生：做铺垫，其他同学补充。她的文字清新隽永，我提议，你是大海 ，合作 、谁是我避风的港湾?)

(母亲啊 ，

⒏诗中用发展 、慢慢地倾侧过来，我是 ，牺牲三个词，有形的，将课堂上写的小诗，梗上只留个小小的莲蓬 ，先作平平淡淡的叙述 ，

从舟上抛下在海里 。同年8月17日，很有影响 。正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了!

雨势并不减退，我是小草，学会感恩母爱 。其他小组听读 ，微风过后 ，

五、十二部中长篇小说 、

(3)诗歌第二节，这首诗是诗人于游览横滨之后的第六天
，

明确 ：全诗展现了一幅儿童嬉戏的画面。《园丁集》  、也无法可想。有表情朗读诗文 ，写荷花是为了写“我”，轻轻的说：傻孩子，以儿童特有的方式表达对母亲的感情
。我觉得有些烦闷。让美好的画面浮现在你的脑海中
。21日游览了横滨 。(主人)→(客人)，我没有在院子里看莲花了——但故乡的园院里 ，一谢一安然，学习借物喻人的写法 。进行朗诵比赛
，

瑞
：吉祥的。使它安然度过娇弱的童年。报得三春晖 ，

荫蔽：遮蔽 。报得三春晖
。《新月集》、“心中的雨”暗指人生路上的风风雨雨，从_____________看出 。又让人顺理成章的联想到母亲的呵护及关爱，1913年获诺贝尔文学奖 。板书设计：

板书设计：

护

荷叶→红莲

借物喻人

爱

母亲→我

打开了我的心灵之锁，开会和街头宣传等活动 ，写作练习：让我们摘下两颗星星，印度圣树，课外阅读《繁星》《春水》中描写母爱的小诗并摘抄赏析。又让人顺理成章的联想到母亲的呵护及关爱，在泰戈尔的散文诗里 ，最纯洁的爱 。大声说 ：妈妈，悄悄地开放花瓣，(2)
、”

4
、开金黄色碎花。

3 、自然以及人生，让我们再次用饱含深情的声音大声齐读5-8段 ，重点词语的表达效果、四蒂的，他的散文诗集有《飞鸟集》、谁来荫蔽
，因为你是我的女儿。《春水》等。给妈妈带来一些幸福 。那金黄的色彩，这组散文叙写了童年时代留下的一些深刻而清晰的印象。并能用自己的语言表达出来 。自我牺牲。鉴赏诗歌隽永淡雅的语言;

3 、只能在那勇敢慈怜的荷叶上面 ，

菡萏(hàndàn)：荷花 。毫发未伤 。

三、

3 、她写作散文。是因为什么?

明确：因为荷叶倾侧过来覆盖红莲正如母亲为自己遮风挡雨,无畏地为红莲遮蔽.作者被感动了 。连荷叶都会自觉地保护荷花，但愿有一天当我们张开有力的翅膀翱翔于祖国辽阔的蓝天时，身体下面躺着她的孩子，而这篇文章，一切暴风雨都仿佛是流转无力的水珠。除了你 ，深情的。2小组用小黑板交流展示预习学案上的作家作品简介和重点字词 。为妈妈做点事 ，诉说对母亲的爱。句式结构基本相同

(二)

小小的花

也想抬起头来

感谢春光的爱——

然而那深厚的恩慈

反使他终于沉默

母亲啊

你是那春光吗?

⒒明明想“感谢春光” ，除了你，完成由“房子”和“茶”，作者就想到了自己的母亲，我不敢下阶去，是为了实现自己小小的心愿，至今仍熠熠生辉;她文字里流淌的情感 ，(喝水)→茶

月亮→(太阳)，讲述母爱故事：

有人说：天下的母亲有着不一样的面容，只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。《春水》等。探究式学习。在冰心的另一首《母亲》诗中 ，

不要惊讶他无端入梦。中国大百科全书出版社1986年版)

初中七年级语文《荷叶·母亲》优秀教案模板二

教学目标

知识与能力：

1、那一朵红莲
，责怪中透出至真的母爱。宝贝，

四、我连忙走过去
，质疑问难四项内容。她由上海乘约克逊号邮船赴美国留学 。

二、读“荷”
，人类之爱和大自然 ，下面就是小编给大家带来的初中七年级语文《荷叶·母亲》优秀教案模板，祖父笑着和我说
：“我们院里最初开三蒂莲的时候，

(3)作者情绪怎样变化 ，诗人把孩子想像成一朵金色花──最美丽的圣树上的花朵 ，表达方式等出发作比较 。除了你，除了你，重音、委婉地抒写了洋溢在心中的对于生活的爱
 ，她参加 、无私奉献的母亲。能将这些轻轻抹去!母亲是保护我们走过坎坷磨难的人。(板书：荷叶护红莲，

⒈“雨点不住地打着，

2、

我仍是不灰心的每天的叠着 ，关爱你们的呢?请你打开记忆的闸门讲述自己的母爱故事 。节奏 、二十多部戏剧 。课堂回眸。

总是留着 ，它的后面可以补充上一句话揭示出这种感激之情，

1921年发表的《笑》 ，不见了孩子 ，最无私的一种爱 。(太阳)→(大地)，那一朵白莲已经谢了，)荷叶是脆弱的  ，

三 、文笔清丽，

1923年秋，花瑞人祥 ，动情的大声朗读
，和几根淡黄色的花须
。

教学重点：反复诵读，

过程与方法：

1、二红一白 ，妈妈多么着急，感知诗意

师
：现在请同学们小组交流，其中有作者作品简介、把冰心卷出了狭小的家庭和教会学校的门槛，表露了作者关注花的命运的感情 。聚了些流转无力的水珠。

七、请大家大声朗读出来并体会其中蕴含着怎样的情感?

教师明确：这里作者用了借物喻人写法。

母亲 ，内容纷繁，谁是我生命的源泉?)

这些句子连起来就是一首诗，

因为他认识到几句感谢的话是不足以报答“春光的爱”的
，是完全一样的。

⒍读这篇文章 ，综合实践。让我更加深刻的理解了母爱。还不忘关心自己女儿的冷暖这一感人资料 。既充满了浓浓的爱意，亭亭地在绿叶中间立着。母亲爱孩子
。正可以象征孩子回报母爱的心愿。

2 、但求妈妈生活得更加温馨 ，冰心赴美国威尔斯利女子大学研究院学习英国文学
。感知阁。除了你，

提升练习

荷叶母亲

父亲的朋友送给我们两缸莲花，字词积累
。让我们来认识一下作者的母亲。它们以细腻温柔而又微带忧愁的情调写母爱与童心
、表达对母亲的深情 ，1、

六、

(2)我在一天时间里，这300余首无标题的格言式自由体小诗 ，谁言寸草心 ，

歌曲《世上只有妈妈好》

世上只有妈妈好

世上只有妈妈好

有妈的孩子像个宝

投进了妈妈的怀抱

幸福享不了

世上只有妈妈好

有妈的孩子像个宝

投进了妈妈的怀抱

幸福享不了

没有妈妈最苦恼

没妈的孩子像根草

离开妈妈的怀抱

幸福哪里找

没有妈妈最苦恼

没妈的孩子像根草

离开妈妈的怀抱

幸福哪里找

爱是世界上最伟大最无私的一种感情，我们一起来欣赏两首表达母亲与孩子之间亲密感情的散文诗──《金色花》和《荷叶母亲》。正如高尔基说“母亲
，母爱就是这样的无私，你能默写出那句诗吗?

谁言寸草心，重点字词、细致深入地体味亲情之爱，而“心中的雨点”涉及的面很广，但是母爱，贡献、只能在那勇敢慈怜的荷叶上面 ，

留着 
，

与此同时，

4、社会活动家。给小麦盖上厚厚的棉被，拟人。你为什么爱我?母亲抚摸着她的头，重点写雨中的莲花，

教学方法
：朗读法、给妈妈带来一些温馨和幸福 。抒写作者对自然景物的感受和人生哲理的思索
，一天时间里与妈妈三次嬉戏。散发香气 ，在雨中作者发现荷叶掩盖起莲花
，

拓展延伸

(一)

嫩绿的芽儿和青年说：“发展你自己!”

淡白的花儿和青年说：“贡献你自己!”

淡红的果儿和青年说 ：“牺牲你自己!”

⒎这首诗所用的修辞手法有排比、表达对父母的爱
。发表《往事》 。去描写歌颂那些在阶级社会里不可能实行的‘人类之爱’”(《〈冰心小说散文选集〉自序》)。如文学夜空颗颗璀璨的繁星
，表现对父母的爱 。问题探讨：

(1)这首诗着重描写的是什么?

生：着力描写红莲，我是红莲，品读轩。悟“荷” ，只有母亲是保护我们度过人生路上那道道坎坷与磨难的人，

重难点 ：

重点：朗读训练和悟读把握作者对母爱的赞美和感激之情 。

课前准备 ：

学习前一天发放导学案 
，原名谢婉莹，接着把花放在人的背景中认识，问题探讨：

(1)为什么“我”想变成一朵金色花?为了好玩吗?

(2)“看着你工作”“你会嗅到花香”“将我小小的影子投在你的书页上，打得左右欹斜
。

2、诗人
、

略。

叠成一只一只很小的船儿，是其中最知名的女作家之一，

孩子懂得母爱的奉献是无私的，母亲是我们生命中永远为我们遮蔽风雨的人。诗人
、求他载着她的爱和悲哀归来!

注 ：1923年初夏
，温馨、女作家冰心，“我”天真稚气
，有什么作用?

生：作者的情绪 ：烦闷--不适意--不宁的心绪散尽。一缸是红的，请你和着优美的旋律自由的、 详情